Little London: „Elevii români, între anxietatea notelor şi blocajele sistemului educaţional românesc”

Liceul Teoretic „Little London” susţine că elevii români se confruntă tot mai mult cu presiunea examenelor şi cu incertitudinile generate de disfuncţionalităţile sistemului educaţional, în contextul simulărilor pentru Evaluarea Naţională şi Bacalaureat. Reprezentanţii instituţiei afirmă, într-un comunicat remis redacţiei, că actualul model de învăţământ rămâne rigid şi insuficient adaptat nevoilor elevilor, promovând în schimb un model educaţional centrat pe relevanţă, flexibilitate şi orientare profesională timpurie.

„Bucureşti, 25 martie 2026 - Liceul Teoretic „Little London”, instituţia de învăţământ privat din România, care valorizează sistemul educaţional românesc, atrage atenţia asupra presiunii cu care elevii se confruntă astăzi, în contextul sesiunilor de simulări pentru Evaluarea Naţională şi Bacalaureat, dar şi al incertitudinilor generate de blocajele din sistemul educaţional.

Dincolo de presiunea examenelor, elevii români navighează astăzi printr-un peisaj educaţional fragmentat. Principalele blocaje identificate vizează rigiditatea sistemului tradiţional, care rămâne decalat de nevoile generaţiilor actuale, dar şi o polarizare a opţiunilor: pe de o parte, o programă naţională adesea prea densă şi teoretică, iar pe de altă parte, modele internaţionale care, deşi moderne, pot crea un decalaj de adaptabilitate pentru cei care aleg să îşi construiască viitorul în România. Această lipsă de predictibilitate şi absenţa unei punţi reale între şcoală şi piaţa muncii locale alimentează starea de incertitudine a tinerilor în prag de absolvire.

"Într-un climat marcat de anxietatea notelor şi de tensiuni la nivelul sistemului public, performanţa elevilor riscă să fie asociată exclusiv cu rezultatele la examene. În acest context, observăm că nici migrarea spre curriculum pur internaţional nu este întotdeauna răspunsul salvator, deoarece multe dintre aceste modele nu pregătesc elevii pentru integrarea pe piaţa din România, fiind dedicate aproape exclusiv celor care plănuiesc să plece în afara ţării. La Little London, credem că sistemul românesc oferă o bază solidă de cunoştinţe, însă are nevoie de ajustări care să îl facă relevant aici şi acum. Lucrăm să transformăm programa astfel încât să devină o platformă de lansare pentru cariere solide, oferind elevilor competenţele necesare pentru a deveni lideri şi profesionişti capabili să genereze un impact real în societatea românească, având în acelaşi timp deschiderea mentală a unui cetăţean global”, a declarat Luminiţa Macsim, membru fondator Little London.

Little London oferă o alternativă modernă la aceste provocări. Modelul educaţional al unităţii de învăţământ se bazează pe module inovatoare, cu o abordare centrată pe elev, care combină rigurozitatea academică şi dezvoltarea gândirii critice, a creativităţii şi a abilităţilor de comunicare. În cadrul programelor Little London, elevii sunt încurajaţi să înveţe prin experienţă, proiecte practice şi colaborare, reducând astfel stresul asociat cu performanţa pur academică şi promovând încrederea în propriile abilităţi.

„Vorbim foarte mult despre anxietatea elevilor şi despre nevoia de a dezvolta competenţe precum comunicarea sau gândirea critică. Însă aceste competenţe nu pot fi construite fără o bază solidă de cunoştinţe. Şcoala românească oferă această structură. Provocarea este cum facem educaţia relevantă şi cum creştem motivaţia elevilor. Little London a integrat programe pilot, prin care elevii au şansa de a-şi alege direcţia şi de a înţelege mai bine legătura dintre ceea ce învaţă şi viitoarea lor carieră”, a declarat Alexandra Toader, director educaţional Little London.

În prezent, doar un procent redus de şcoli din România - aproximativ 2% - implementează modele educaţionale pilot, deşi interesul pentru astfel de iniţiative este în creştere.

Little London International Academy (LLI Academy) este una dintre cele 34 de unităţi de învăţământ care au obţinut statut de şcoală-pilot în anul şcolar 2025-2026. Şcoala privată situată în Voluntari a anunţat că modelul de pilotare pe care îl va urma este cel introdus, în urmă cu patru ani, de Colegiul Naţional Gheorghe Lazăr.

Conform modelului de pilotare, respectiv, începând cu modulul III al anului şcolar 2025-2026 , elevii clasei a XII-a se concentrează exclusiv pe disciplinele relevante pentru examenul de Bacalaureat, în funcţie de profilul urmat. Această restructurare urmăreşte optimizarea timpului de învăţare, reducerea stresului asociat studiului unor materii cu relevanţă scăzută pentru evaluarea finală, creşterea performanţelor academice şi, nu în ultimul rând, personalizarea traseului educaţional în funcţie de obiectivele individuale ale fiecărui elev. În acelaşi timp, instituţia de învăţământ a depus la Ministerul Educaţiei şi o solicitare pentru a pilota un program prin care elevii vor avea un trunchi comun de materii din toate palierele până în clasa a 10-a, urmând ca din clasa a 11-a, în funcţie de punctaj şi portofoliu, elevii să îşi poată alege discipline din zona reală sau umană. ”